8月30日下午，西北师范大学刘旭东教授应邀在我校一号报告厅作题为《以实践变革为逻辑的中国自主知识体系教育学的构建》的学术报告。报告由教师教育学院吴彦文教授主持，学校200余名师生代表到场聆听。

刘旭东指出，教育应点燃生命、唤醒潜能，而非单纯灌输。他以“身上冒汗、眼里有光”的生动表述，阐释真正的教育应在潜移默化中滋养心灵、启发成长。围绕“学科化教育学的偏移”，梳理了教育学发展的阶段特征：古典阶段以解决实际问题为旨趣，强调自为性与行动性；学科化阶段偏重体系建构，趋于模式化与技术化；自然科学化与哲学化阶段追求可量化效率与思辨性。教育本质上是人文实践，探究为其根本属性，必须坚持行动性与情境性，避免以研究历史或数学的方式简单对待教育的复杂问题，提倡多学科融通。

对于“自主知识体系教育学的中国逻辑”问题，刘旭东指出，教育实践变革是构建中国自主知识体系的前提与起点。实践变革孕育新思想与新理论，理论应积极介入并成为变革的能动因素。为此，应在继承中创新发展中国教育传统，尊重教育本性，回归生活性、探索性、情境性与行动性，回应实践变革的真实需求与认识逻辑，推动教育高质量发展，强化教育与社会在体系与结构层面的联动，并审慎协调人工智能与教育的关系。

报告思想深邃，其“以实践变革为逻辑”的核心命题，回应了构建中国特色哲学社会科学的时代需求，引导师生增强学术自觉与文化自信，助力师生关注本土教育现实，提升在实践中发现问题的能力。

撰稿：张艳艳

牛震乾

审核：王弋博

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编审：潘  骥